本课程属圣经概论性质，一方面介绍圣经各卷书之背景及其大要，一方面让大家 采用同一进度读经。参与的学员平均每天要读 2～3 章的圣经，两年刚好可以读完一 遍圣经。

　1.经文必须各人在家研读，课文最好也能事先过目一次。课文部份万一实在太忙无 法预习，可由老师或学员轮流简略介绍。

　2.由于参与的人都是成人，大家都已经有相当的生活经验，因此本课程让老师、学 员用同样的课本，如此可省下课堂上说明的时间，而多作讨论与分享。

　3.上课千万不要只用演讲式的。本课程之特色就是要让参与的学员有机会讨论大家 生活上所面临的困难，彼此支持，分享分担且互相代祷。

　4.分组讨论以 6～8 人为最合适，如果超过 10 人就要考虑分组，俾使每个人均有 发言参与的机会。

　5.老师如果发觉一次无法上完一课，可依实际需要调整进度，两周上一课亦可，如 此就必须延长读完一遍圣经的时间。

　6.每堂上课时间分配，建议如次：

　　　 5分　引言

　　　15分　课文内容

　　　10分　教学活动

　　　25分　分享与讨论

　　　 5分　背金句

　　当然这还要依每课的内容再作调整。

　7.上课进度表

列王与先知进度表

　周　次　　　内　　　　容　　　　　教学活动　　每周读经
　　　　　　　　　　　　　　　　　(需事先预备)　　(需课前阅读)

　第一周　　希伯来王国的没落　　　　幻 灯

　第二周　　北国诸王与先知［一］：　　　　　　　王上11－22章 　　　　　　　耶罗波安→约兰　　　　　　　　　　　王下 1－2 章

　第三周　　北国诸王与先知［二］：　　　　　　　王下 3－17章 　　　　　　　耶户→何细亚

　第四周　　南国诸王与先知［一］：　　　　　　　代下10－20章 　　　　　　　罗波安→约沙法　　　　　　　　　　　代上 1－5 章

　第五周　　南国诸王与先知［二］：　　　　　　　代下21－26章 　　　　　　　约兰→乌西雅　　　　　　　　　　　　代上 6－13章

　第六周　　南国诸王与先知［三］：　　　　　　　代下27－33章 　　　　　　　约坦→亚们　　　　　　　　　　　　　王下18－21章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上14－16章

　第七周　　南国诸王与先知［四］：　　　　　　　代下34－36章 　　　　　　　约西亚→西底家　　　　　　　　　　　王下22－25章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上17－23章

　第八周　　历代志：犹大列王与圣殿　　　　　　　代下 1－9 章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代上24－29章

　第九周　　以斯拉记：上帝的恩手　　　　　　　　拉 1－10 章

　第十周　　尼希米记：重建城墙　　　　　　　　　尼 1－13 章

　第十一周　以斯帖记：奇妙拯救　　 演 剧　　　　 斯 1－10 章

　第十二周　专题：真假先知　　　　　　　　　　　申13章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　申18:30-22

　第十三周　　　　总复习　　　　　背金句比赛　　复习金句

　8.教学答问

　　(1) 主日学通常只有一小时，要完整地上完一课，时间一定不够，取舍相当重要 ，应如何做取舍？

　　答：本课程所列之讨论问题或教材内容，都是参考用。为提供给老师更多的选择 ，书上全列出来。但实际教课时不必样样都教，可依授课时间作取舍。取舍时以「学 生需要」及「老师本身有感动的」为优先考虑，因为教学应以「人」为重心，而以「 圣经知识」为辅。

　　(2) 讨论分享用多少时间才是适当？

　　答：这要看参加者的程度及人数而定。如果参加者识字，且能在家预先阅读课文 ，则讨论分享可以用多一点的时间，约上课时间之一半都无妨。如果参加者无法事先 预习，需要老师讲解，讨论分享可以用到上课时间的1/3，不要少于1/4。有参与才有 学习的喜悦。

　　(3) 成人主日学，来参加的人大家都很忙，要求他们在家读经、预习课文，除非 很有心，否则做不到。如果学员没预习，要如何上课？

　　答：本课程设计是两年读完圣经一遍，大家一起来研读。因此要求学员读圣经是 最基本的。学员如果实在非常忙碌，请他们用速读、略读的方式，一定要看圣经。老 师可以用分组比赛，甚至发奖品的方式来奖励。至于课文，鼓励学员尽量阅读，老师 在课程堂上再依学员预习情况决定用多少时间来讲解。让学员知道，用心愈多，他就 学到愈多。当他真的尝到学习的喜悦时，他也会愿意再花时间来学习。

　　(4) 老师和学员是否都使用同一课本？

　　答：是的。采用此等设计的原因是希望学员也有机会轮流当老师，或负责课堂上 某部份的教学活动，或担任讲解课文之责。如此亦可拉近老师和学员的距离，并培育 出更多的老师。

　　(5) 成人主日学老师应该根据上帝的话来生活，以身作则立下好的「模式」(model)， 但如遇瓶颈，当如何克服？

　　答：这是一个终身学习的时代，老师本身也是一个学习者，如遇瓶颈可以再当学 生，或者和学生分享所遇到的瓶颈，学生亦可观察老师如何诚恳面对，而有学习。