作者 李家同 2010.10.17
我先讲几个故事。
故事一：有一次，一位家长带着他的孩子来看我，家长说孩子的老师常常冤枉孩子，给他很低的分数，因为他讲不清楚，我只好看他的练习簿，前面几次都在九十分 以上；有一次，他得了八十六分，这个孩子一看到八十六分，马上悲从心来，痛哭流涕不止。
故事二：一次演讲完以后，一位家长问我：「我的孩子相当不长进，考得不好也无所谓。」我问他，他最低分是多少，他说八十二分。
故事三： 一位家长告诉我，他的孩子发现自己只考了三百八十分，就哭了一夜。
故事四：一位高中校长告诉我，他的学生对自己没信心，因为他们的基测成绩不好，我就问他，最低分是多少，他说是三百七十五分。
基测过后，很多老师会说某某同学在基测中重挫，心情受到严重打击，有些老师还说，你怎么只考到ＰＲ九○？在台北市，如果你基测考三百廿分，情况就很不妙 了。可是，我们必须知道，三百廿分大概等于考到满分中的八十分，在校内的考试，考到八十分，我们做老师的就会很满意学生的程度；到校外去，又考到了八十 分，我们应该以此为骄傲。可是，在台北市，这种学生受到的是打击，不是鼓励，心情是沮丧而不是高兴。
一般说来，任何一个学生只要会了基本的学问，在社会上一定可以立足的，不要说考到三百廿分不该感到沮丧，即使考到两百七十分其实也相当不错了。我们的教育 制度只知道鼓励程度非常优越的孩子，而对于程度已经不错的孩子，却吝于鼓励，而且会在有意无意中给他们无情的打击。
我认为孩子只要学到某一程度，就该给他鼓励；在我所主持的博幼基金会，只要你学会了四十个英文单字，就会拿到一张有我亲笔签名的证明，如果会现在式的中翻 英，又可以拿到一张证明。我们这样做无非是，一方面要充分知道学生的程度，二方面是要使学生对学习有兴趣。
可惜的是，整个社会没有这样做，以至于大多数学生对自己是没有太大信心的。一个人如果对自己信心不够，当然也谈不到野心了，所以我们有时候发现国人在追求卓越上表现得不好，不太敢做非常有挑战性的事，举例来说，我们的工业产品没有相当高级的，并非工程师水准不够好，是没有给他一个机会发挥他的能力也。
我们应该有一个真正的基本学力测验，这个测验与入学无关，而是要知道各级的学生，有没有到达最基本的要求。如果达到了这个要求，政府就应该给他一纸证明以 兹鼓励。年轻人一方面需要感到压力，但也更需要受到鼓励，惟有鼓励，才会将孩子的潜力发挥出来。
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