作者 李家同 2010.11.21
最近媒体开始讨论国小社会科太难的现象，这的确是个严重的问题。要应付这种难题，小朋友只好死背，死背一直是我国教育界的痛，不仅小学生在背，大学生也好不到哪里去，谁都想减轻这种死背的现象，可是大概不可能立刻消除。我在此提出一些观念，抛砖引玉，供大家参考。
我们教科书内容常常超越学生能力，比方说，小学生的社会科，考试就可能使学生非背不可。国中的自然课提到遗传，也提到ＤＮＡ，对我来讲，ＤＮＡ牵涉到化学，国中一年级的学生不可能懂ＤＮＡ的，因此养成一个习惯，就是死背下来。
到了高中要学半导体，很多学生学了半导体以后，无法了解半导体在工业上的作用，要了解这个，必须了解半导体加入杂质以后的性能，这谈何容易，同学又只好似 懂非懂地死背了。我曾看过高中经济学考题，很多大学经济系教授说，这一类问题，高中生是不可能了解的，但高中生好像无所谓，因为他们养成习惯了，管他懂不 懂，只要背下来就可以了。因此，只要我们的教材太难，学生永远都在死背。
我们社会向来没有挑战权威的想法。过去，我们不敢挑战古圣先贤，现在，我们不敢挑战洋人，因此，我们不停地教导学生美国史丹福大学校长讲的话，学生也养成习惯，重覆这些人的话。这种不敢挑战权威的现象，使我们不敢批评微软的软体，无论那些软体多么不好用，大家也永远在替外国厂商辩护，结果，芬兰一个年轻人 开始写自己的操作系统，现在全世界都在采用这个系统。我们的学生还在背书上那一套。
我们的教育过分强调书本上的知识，而不太鼓励学生做实验。以物理为例，很多人念过电子学，但是很少人会做非常基本的电子学实验，学生对电子学的了解几乎全 部来自书本，如果学生被迫要做电子学的实验，我绝对相信，我们的学生不再死背。再以电路设计为例，如果学生被迫有动手做的习惯，立刻会对电路设计有所谓工 程上的感觉，也会发现书上讲的那一套，并不一定够用，自然他们也不需要死背了。
要使学生不再死背，我们老师要负起责任来，我们必须重新检讨教材，教材如果不是太难，同学可以真的理解，当然就无须死背。同时，我们也一定要知道，考试时，要避免那些强迫学生死背的考题。比方说，问学生操作系统有多少种，因为不同的看法，就会有不同的答案，可是老师不会允许学生有自己的想法，他认为学生 必须回答得和他所选的教科书讲得一模一样，这是经常发生的事，也使得我们同学只好死背。最重要的，还是要逼迫学生动手做实验，从国中就要开始，使得学生的 知识，不完全一字一字地来自书本，而是经过思考得到的。
最后，我们老师自己要有挑战权威的想法，否则我们的学生永远在跟随别人。
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